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Profesor Gustavo Madrid gustavomadridalvarez@yahoo.ca
viernes, 17 de abril de 2020
miércoles, 15 de abril de 2020
1º1º, 1º2º, 1º3º y 1º4º Matemática
1°1° Prof Gustavo millaurogustavo@gmail.com
1° 2° Prof Nora Quirós profequiros@gmail.com
1°3° Prof Roxana Godoy godoyroxana@hotmail.com
1°4° Prof Luis Papin profesorluispapin@gmail.com
Descargar actividad 13-4 al 17-4
Descargar actividad 20-4 al 24-4
miércoles, 8 de abril de 2020
1º2º y 1º4º Historia
MATERIA: Historia
CURSOS: 1° 2 y 1° 4 Turno Tarde
PROFESORA: Gisela Couceiro
Email: giselacouceiro@hotmail.com
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martes, 7 de abril de 2020
1º3º Lengua Adicional Inglés
Hello, everyone! Esta semana vamos a repasar los días y cómo decir la hora.
Si bien hay dos maneras de leerla en inglés, vamos a enfocarnos en la más simple: decir los números textualmente. Es decir, si son las 9:10, decimos "nine ten". Si son las 2:45, decimos "two forty-five". Recuerden que en inglés no se utilizan los números hasta el 24 para la hora, es decir, no vamos a ver 17:30 y leer "seventeen thirty", sino que lo correcto es decir "five thirty".
Ejercicio 1: Escuchen el siguiente audio y escriban los días de la semana:
Ejercicio 2: Completen las oraciones con días, meses y números.
Ejercicio 3: Unan los horarios con los relojes. Pueden corregirse con el siguiente audio:
Ejercicio 4: Escuchen el siguiente audio y completen con los horarios.
Les recuerdo a quienes no lo haya hecho que deben enviarme esta y las tareas anteriores a rociofgomez@gmail.com
Arte 2º Actividad
PROFESORAS ARTES VISUALES
.- GONZALO, MARIANA: mariana.gonzalo@bue.edu.ar
CURSOS: 1ero 1RO 2, 1ero 3, 2do1, 2do 3 turno mañana
2do 1, 2do 2 turno tarde
.- CORREA, MARIA CECILIA: profecorreamc@gmail.com
CURSOS: 1ero2, 1ero 4, turno tarde
.-GAUDIO, MARIA EUGENIA: maria.gaudio@bue.edu.ar
CURSOS: 2do 2, turno mañana
.-MEJILLONES, DIANA: dianamejillones@bue.edu.ar
CURSOS: 1ero 1, turno tarde
.-RINCÓN, ADRIANA: adririncon@live.com
CURSOS 1ero 3, turno tarde
PROFESORES DE MÚSICA:
.-ACUÑA, JUAN: juanmanuel.acuna@bue.edu.ar
CURSOS 1ero 1, 1ero2, 1ero3, 2do 2 y 2do 3 T.M.
1ero4 T.T.
.- SERNAQUE, DIEGO: diepaser@gmail.com
CURSOS: 2do 1 T.M.
.-GALERATO, ESTANISLAO: estanislao.galerato@gmail.com
CURSOS 2do. 1era T.T.
.-ALBERTI, FERNANDO: fernando.alberti@bue.edu.ar
CURSOS 1ero2 , 2do2 T.T.
.-CONDOLUCCI, MATIAS: matias.condolucci@bue.edu.ar
CURSOS 4to1, 4to2 T.M.
4to 1, 4to 2 T.T.
.-CUERDA, CECILIA: cgcuerda@hotmail.com
CURSOS: 1ero1, 1ero 3 T.T.
CONSIGNA PARA LOS ALUMNOS : ANTES DE REALIZAR EL PRESENTE TRABAJO COLOCAR NOMBRE Y APELLIDO, CURSO, TURNO Y COLEGIO. NO OLVIDAR
1º1º 1º2º 1º3º 1º4º Artes Visuales
Profesoras:
.- GONZALO, MARIANA: mariana.gonzalo@bue.edu.ar
CURSOS: 1ero 1, 1ero 2, 1ero 3, 2do1, 2do 3 turno mañana
1ero2, 2do 1, 2do 2 turno tarde
.- CORREA, MARIA CECILIA: profecorreamc@gmail.com
CURSOS: 1ero2, 1ero 4, turno tarde
.-GAUDIO, MARIA EUGENIA: maria.gaudio@bue.edu.ar
CURSOS: 2do 2, turno mañana
.-MEJILLONES, DIANA: dianamejillones@gmail.com
CURSOS: 1ero 1, turno tarde
.-RINCÓN, ADRIANA: adririncon@live.com
CURSOS 1ero 3, turno tarde
2° actividad música turno tarde 1°2° y 2°2°
2° actividad música turno tarde 1°2° y 2°2°
Enviar al mail fernando.alberti@bue.edu.ar
Enviar al mail fernando.alberti@bue.edu.ar
Especificando nombre, apellido y división, en el mail de respuesta y el nombre de archivo
Gracias
Saludos cordiales
miércoles, 1 de abril de 2020
1º1, 1º3º y 1º4º Artes Música
Prof. Juan Acuña juanmanuel.acuna@bue.edu.ar
cursos turno mañana: 1ero 1, 1ero 2 y 1ero 3
2do 2da y 2do 3
cursos turno tarde 1ero 4
Prof. Cucho Condolucci: cuchocondoluchi@gmail.com
4tos años turno mañana y tarde
Prof. Diego Sernaque: diepaser@gmail.com
curso 2do 1 turno mañana
Prof. Cecilia Cuerda: cgcuerda@hotmail.com
cursos turno tarde 1ero 1 y 1ero 3
1º3º Lengua Adicional Inglés
Adjunto la tarea que hay que subir al blog para 1°3° TT LAD inglés.
Pueden contestarme a este mail (rociofgomez@gmail.com) o a rociof.gomez@bue.edu.ar .
A continuación, detallo las consignas y comparto los links a los audios:
1) Completen los números con las palabras que faltan. Luego, escuchen este audio para corregir:
2) Escuchen el audio y elijan el número correcto. Luego escriban los números en palabras.
3) Completen los patrones numéricos.
4) Encuentren los días de la semana.
1º2º y 1º4º Lengua y Literatura
Departamento de Comunicaciòn
Prof. Claudia Ferrari
Materia: Lengua y literatura I
Cursos: 1º1º - TM Y 1º2º -1º 4º - TT
MAIL: claleferrari@yahoo.com.ar
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1º2º y 1º3º Matemática
Cursos: 1° 2° y 1° 3° Turno Tarde
Docentes:
1° 2° Nora Quirós mail profequiros@gmail.com
1°3°
Roxana Godoy mail
godoyroxana@hotmail.comDescargar
1º1º Matemática
Materia: Matemática
Año/División: 1° 1°
Turno: Tarde
Profesor: Gustavo Millauro
Mail: millaurogustavo@gmail.com
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martes, 31 de marzo de 2020
1º2º Artes Música
1°2° y 2°2° turno tarde
Artes Musica NES
Profesor Fernando Alberti.
Enviar tarea para su corrección al mail fernando.alberti@bue.edu.ar
Con nombre apellido año y división en el asunto y cuerpo del mail.
COMERCIAL 21 DE 11
Artes Música
El cantautor Jorge Drexler compuso una canción inspirada en los hechos de público conocimiento en relación al corona virus, cuyo título es COCO CON CODO.
Actividades
La música y el COVID-19
1- Ver el vídeo.(LINK AL FINAL)
2- Que instrumentos suenan ?
4- Que recursos y herramientas usa para grabar la canción y el vídeo?
5- Por que medio lo publico? Podes relacionar esto con las medidas tomadas para enfrentar el coronavirus?
4- Analiza la letra de la canción y relaciona cada uno de las frases y versos, con los síntomas y cuidados preventivos del coronavirus.
Podes entrar a YouTube y ver el vídeo con el siguiente link:
1º 2º Lengua Adicional Inglés
Trabajo de la Profesora Eugenia Ablanedo meugenia301077@yahoo.com.ar
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Actividad 2
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Actividad 3
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Actividad 2
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Actividad 3
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Actividad 4
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1º3º Lengua Adicional
Prof. Rocío Gómez, lengua adicional inglés (1°3° TT) rociofgomez@gmail.com
Write “C” (Coronavirus), “D” (Dengue) or “B” (Both Coronavirus and Dengue) next to each sentence.
a) It is a virus. ____
b) It is transmitted by mucus. ____
c) It is transmitted by a mosquito. ____
d) The incubation period is between 1 and 14 days. ____
e) The incubation period is between 4 and 7 days. ____
f) It is a pandemic. ____
g) Most cases are in Buenos Aires. ____
h) Fever is a symptom. ____
i) Aching muscles and bones. ____
j) Coughing and sneezing. ____
viernes, 27 de marzo de 2020
1º1º, 1º2º,1º3º y 1º4º Educación Física
En el archivo se encuentran las pautas para todos los alumnos (Mujeres y Varones) y forma de entrega.
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1º3º Artes Visuales
T.P. : A. Visuales // Prof. Rincón A.
1° 3° - T.T.
Actividad: Elaboración de una historieta
1-
Analizar y reflexionar sobre la
información adquirida de Covid-19. Adjunto también un link para que visualicen
de un cuento explicativo del tema.
2-
Seleccionar una de las siguientes
preguntas:
-
Cómo y dónde comenzó?
-
¿Cómo llegó a propagarse por el
mundo?
-
¿Cómo lo viven Uds. en casa?
-
¿Cómo puede influir en un futuro?
3- Dibujar
sobre hoja blanca N° 5, 6 (seis) viñetas (de tamaño y forma que Uds deseen). Considerando
la secuencia de principio, desarrollo y fin o reflexión final dibujen la
pregunta seleccionada en el punto 2. Imaginen el/los personajes, su o sus
nombres, en que lugar/res se encuentran, como se movilizan, sus diálogos, etc.
Utilicen para expresar la comunicación entre ellos los signos convencionales
como globos, onomatopeyas, signos cinéticos.
4-
Una vez finalizado el punto 3,
pueden remarcar las líneas de los dibujos, palabras, etc. con microfibra o
birome negra. Si desean pueden pintar
con color los personajes.
¡Permítanse
imaginar e imaginar y disfrutar del trabajo!
Este es el
Link:
1º1º y 1º 3º Geografía
Diagnóstico de geografía. Actividad 2
Profesora: Martín Ortiz martinm.ortiz@bue.edu.ar
Estudiante:
Año y división:
En primer lugar, debemos considerar que la geografía es una ciencia que se ocupa de estudiar las múltiples relaciones que se dan entre la naturaleza y la sociedad. Seguramente relacionás geografía con estudiar la naturaleza y los mapas y eso tiene una explicación que la debatiremos luego cuando tengamos clases; así que por lo pronto nos quedaremos con esa definición: ciencia que se ocupa de estudiar las múltiples relaciones que se dan entre la naturaleza y la sociedad. De esa “relación surge el espacio geográfico, concepto central de la ciencia geográfico el cual puede ser definido como un espacio natural que fue modificado por la sociedad.
Ahora bien, entendamos que esa “relación” sociedad- naturaleza se ha ido modificando a lo largo de la historia de la humanidad y es distinta en cada lugar del mundo por que las características naturales son distintas y a su vez las sociedades son heterogéneas y conocen y valorizan de diferente manera a los elementos de la naturaleza. De esto se entiende que el espacio geográfico tiene un carácter histórico y dinámico, es decir cambiante.
Espacio geográfico, actores sociales y paisaje
¿tienen todas las personas la misma capacidad de modificar el espacio geográfico? Claramente que no. Hay algunas personas o instituciones que tienen mayor poder de decisión sobre cómo modificar ese espacio y a estas las podemos llamar actores sociales.
Los principales actores sociales son el Estado, las empresas y las organizaciones socioambientales, territoriales, barriales, villeras que proponen y realizan políticas en el territorio. Estas con distintas intenciones y objetivos modifican el elemento visible del espacio geográfico es decir el paisaje.
Como podés ver en el esquema el paisaje puede dividirse en natural y humanizado y este último a su vez en urbano y rural. De todos modos, en la actualidad si bien en algunas ocasiones puede observarse paisajes naturales debemos tener en cuenta que muchas veces estos no conservan una naturaleza intacta ya que muchas veces tienen modificaciones que no pueden observarse. Otro elemento a considerar es la diferencia entre paisajes rurales y naturales ya que en ambos predominan muchas veces elementos de la naturaleza y la diferencia puede estar en el orden o la distribución de esos elementos; ya que en los primeros suele observarse una “naturaleza organizada” con un orden geométrico, plantas equidistantes, pasturas con un crecimiento parejo, mientras que los paisajes naturales se presentan a priori “más desordenados” o sin ningún patrón geométrico al menos.
Teniendo en cuenta este breve marco teórico sobre espacio geográfico y paisaje la propuesta de actividades es la siguiente:
1. Buscar una imagen de cada tipo de paisaje, ponerle título e identificar elementos naturales y artificiales (si los tiene)
2. Hacer un resumen con tus palabras sobre los siguientes artículos periodísticos identificando cual es la problemática planteada, cuáles son los actores sociales que intervienen y cuáles son sus intereses. A.https://www.pagina12.com.ar/30993-la-reserva-ecologica-costanera-sur-perdera-seis-hectareas
(se puede buscar más información en internet para comprender mas las situaciones planteadas en los artículos)
3. Identificar en un mapa de la CABA la reserva ecológica, y los barrios afectados por el incendio (con un color)
4. En el mismo mapa ubicar al barrio de la boca y “villa inflamable” (con otro color)
a. El Rio de la plata
b. La escuela
c. El resto de los barrios porteños (con otro color) y los nombres de los paridos vecinos de la CABA
El mapa solicitado puede ser bajado de la siguiente página:
1º 1º y 1º 3º Geografía
Diagnóstico de geografía. Actividad 1.
Estudiante:
Año y división:
Profesora: Martín Ortiz martinm.ortiz@bue.edu.ar
Profesora: Martín Ortiz martinm.ortiz@bue.edu.ar
RECUERDA QUE EN ESTA ETAPA DE DIAGNÓSTICO ES IMPORTANTE VOLCAR TU INFORMACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS E INVESTIGAR. ¡PUEDES CONFUNDIRTE! (Y DEBES HACERLO LAS VECES QUE SEA NECESARIO) ESTAMOS INICIANDO UNA ETAPA PARA LA CUAL TENEMOS QUE RECONOCER DESDE DONDE PARTIMOS.
1. Observar el planisferio físico y el planisferio político:
a. describir qué observas en cada caso.
b. ¿cuáles son sus diferencias?
c. ¿para qué servirá cada uno?
2. INVESTIGAR y localizar en el planisferio político, con sus nombres:
a. Continentes
b. Océanos
c. Argentina.
d. Buenos Aires.
3. INVESTIGAR y localizar en el planisferio físico político, con sus nombres:
a. Montes Urales.
b. Mar mediterráneo
c. Mar Rojo.
d. Río Nilo
e. Río Éufrates
f. Río Tigris
En el siguiente link puedes descargar mapas: https://www.ign.gob.ar/AreaServicios/Descargas/MapasEscolares
4. a. observar con detenimiento la siguiente imagen.
b. elaborar un texto explicativo que describa a cada uno de los tres momentos de la imagen:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
a. ¿por qué crees que la geografía abordaría el estudio de esta imagen?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1º4º Educación Tecnológica
Actividades
de Educación Tecnológica
Profesor:
José Revivi
Curso:
1ro – 4ta
Para ir pensando tanto en la actualidad
como para relacionar que las materias que ves en la escuela tienen una relación
con la vida cotidiana, la que hay fuera de las clases.
1er actividad
Para lograr encontrar estas relaciones,
comencemos por algo lamentablemente
cotidiano de estos días: el CORONA VIRUS (covid-19). Ya habrás
escuchado en algún lugar qué es, sus síntomas y sus precauciones. Pues bien lo
que te propongo ahora es que todo eso que sabes lo pongas a prueba haciendo un
cuestionario del estilo “múltiple choice”
Sólo tenés que seguir este link o acceso:
(Funciona
tanto en PC/netbook o celular)
Sacale un
foto a tu puntaje o captura esa pantalla. Cuando nos veamos, veremos cómo le
fue a cada una y cada uno.
2da actividad
Como siguiente actividad te propongo que
leas un archivo PDF titulado “material de educ tecnológica 1”. Archivo
Luego de haberlo leído describe con tus
propias palabras ¿Qué es la tecnología? Dejalo por escrito en la carpeta.
3er actividad
En relación a la cuarentena (aislamiento
social preventivo y obligatorio) que manera encontraste para:
·
Poder “estar” o “verte” con tus
amigos y amigas
·
Poder jugar y estudiar
·
Poder hacer compras
·
Pagar impuestos (ya sea vos o
un adulto)
Anota todas tus respuestas en la carpeta,
ya que cuando nos veamos vamos a analizar juntos las respuestas de cada uno y
una de ustedes.
jueves, 26 de marzo de 2020
1º2º y 1º 4º Geografía
Diagnóstico de geografía.
Actividad 2
Profesora: Andrea Riquelme andreasdpriquelme@gmail.com
Estudiante:
Año y división:
En primer lugar, debemos
considerar que la geografía es una ciencia que se ocupa de estudiar las
múltiples relaciones que se dan entre la naturaleza y la sociedad. Seguramente
relacionás geografía con estudiar la naturaleza y los mapas y eso tiene una
explicación que la debatiremos luego cuando tengamos clases; así que por lo
pronto nos quedaremos con esa definición: ciencia que se ocupa de
estudiar las múltiples relaciones que se dan entre la naturaleza y la sociedad.
De esa “relación surge el espacio geográfico, concepto central
de la ciencia geográfico el cual puede ser definido como un espacio natural que
fue modificado por la sociedad.
Ahora bien, entendamos que
esa “relación” sociedad- naturaleza se ha ido modificando a lo largo de la
historia de la humanidad y es distinta en cada lugar del mundo por que las
características naturales son distintas y a su vez las sociedades son
heterogéneas y conocen y valorizan de diferente manera a los elementos de la
naturaleza. De esto se entiende que el espacio geográfico tiene un carácter
histórico y dinámico, es decir cambiante.
Espacio geográfico, actores sociales y paisaje
¿tienen todas las personas
la misma capacidad de modificar el espacio geográfico? Claramente que no. Hay
algunas personas o instituciones que tienen mayor poder de decisión sobre cómo
modificar ese espacio y a estas las podemos llamar actores sociales.
Los principales actores
sociales son el Estado, las empresas y las organizaciones socioambientales,
territoriales, barriales, villeras que proponen y realizan políticas en el
territorio. Estas con distintas intenciones y objetivos modifican el elemento
visible del espacio geográfico es decir el paisaje.
Como podés ver en el
esquema el paisaje puede dividirse en natural y humanizado y este último a su
vez en urbano y rural. De todos modos, en la actualidad si bien en algunas ocasiones puede
observarse paisajes naturales debemos tener en cuenta que muchas veces estos no
conservan una naturaleza intacta ya que muchas veces tienen modificaciones que
no pueden observarse. Otro elemento a considerar es la diferencia entre
paisajes rurales y naturales ya que en ambos predominan muchas veces elementos
de la naturaleza y la diferencia puede estar en el orden o la distribución de
esos elementos; ya que en los primeros suele observarse una “naturaleza
organizada” con un orden geométrico, plantas equidistantes, pasturas con un
crecimiento parejo, mientras que los paisajes naturales se presentan a priori “más
desordenados” o sin ningún patrón geométrico al menos.
Teniendo en cuenta este
breve marco teórico sobre espacio geográfico y paisaje la propuesta de actividades
es la siguiente:
1. Buscar una imagen de cada
tipo de paisaje, ponerle título e identificar elementos naturales y
artificiales (si los tiene)
2. Hacer un resumen con tus
palabras sobre los siguientes artículos periodísticos identificando cual es la
problemática planteada, cuáles son los actores sociales que intervienen y
cuáles son sus intereses. A.https://www.pagina12.com.ar/30993-la-reserva-ecologica-costanera-sur-perdera-seis-hectareas
(se puede buscar más información en internet para comprender mas las
situaciones planteadas en los artículos)
3. Identificar en un mapa de
la CABA la reserva ecológica, y los barrios afectados por el incendio (con un
color)
4. En el mismo mapa ubicar al
barrio de la boca y “villa inflamable” (con otro color)
a. El Rio de la plata
b. La escuela
c. El resto de los barrios
porteños (con otro color) y los nombres de los paridos vecinos de la CABA
El mapa solicitado puede ser bajado
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